Organizácia dištančného vzdelávania: Výsledky štúdie, ktoré potrebujete vedieť
Mnoho univerzít dnes ponúka dištančné vzdelávanie nielen kvôli koronakríze, ale aj preto, aby splnilo rôzne vzdelávacie potreby študentov a udržalo si prehľad o najnovších technológiách. Niektoré vysoké školy majú problémy s navigáciou po krokoch potrebných na uskutočnenie takýchto udalostí a programov.
Štúdia skúmala vnímanie, postoje a ochotu študentov dištančného vzdelávania. Zúčastnili sa študenti z Portugalska, Spojených arabských emirátov a Ukrajiny. Výsledky výskumu sú veľmi dôležité nielen pre vedcov, ale aj pre univerzity, pretože môžu poskytovať usmernenia a odporúčania pre univerzity. Ako zorganizovať diaľkové vzdelávanie v budúcnosti, nájdete v článku.
Organizovanie dištančného vzdelávania: prehľad hlavných problémov
Výsledky tejto pilotnej štúdie ukázali, že vo všetkých troch krajinách sú hlavnými problémami, s ktorými sa študenti stretávajú v súvislosti s dištančným vzdelávaním, manažment času, motivácia a jazykové znalosti. Štúdie tiež ukázali, že takéto ponuky môžu využiť Zásobovanie Môže pomôcť študentom s jazykovými znalosťami.
Internet umožnil veľkým vrstvám svetovej populácie prístup k informáciám a šíreniu vzdelávacieho obsahu a pomohol zaviesť dištančné vzdelávanie do digitálneho veku. Dištančné vzdelávanie je na mnohých univerzitách po celom svete stále bežnejšie. Stále však existuje mnoho univerzít, ktoré túto možnosť neponúkajú, pretože nie sú súčasťou ich inštitucionálnej kultúry, a vzhľadom na rozšírenie dištančného vzdelávania musia krajiny a vysoké školy, ktoré diaľkové vzdelávanie neponúkajú, túto možnosť zaviesť, aby sa zachovala a udržala rozširuje sa ich študentská populácia.
Aby bolo možné rozvíjať tieto programy, je užitočné zistiť, či sú študenti voči takýmto online kurzom vnímaví a ochotní sa do nich zapísať. Štúdie sa zaoberajú vnímaním študentov a ich záujmom o dištančné vzdelávanie.
Organizovanie dištančného vzdelávania: Otázky z výskumu
• Ako diaľkovo vnímajú študenti dištančné vzdelávanie?
• Zúčastnili sa študenti už online kurzu??
• Aké sú dôvody, prečo sa študenti zapisujú / neprihlasujú do kurzov dištančného vzdelávania?
• Ako vnímajú študenti zápis do kurzov dištančného vzdelávania?
• Akú prípravu musia mať študenti, aby si mohli vybrať dištančné vzdelávanie?
• O aké typy dištančného vzdelávania by mali študenti záujem?
Rámec štúdie
Výskum, na ktorý sa pozeráme, bol realizovaný na univerzitách v troch krajinách (Portugalsko, Ukrajina a Spojené arabské emiráty). Opis socio-demografického a technologického využitia každej krajiny poskytuje kontext pre túto štúdiu.
Tieto tri krajiny boli vybrané na základe umiestnenia výskumných pracovníkov, a preto poskytli praktické vzorky. Podobne týmto trom krajinám takéto ponuky chýbajú. Online prieskumy boli zaslané e -mailom študentom zapísaným do rôznych kurzov. Študenti v Portugalsku a Spojených arabských emirátoch boli zapísaní do učiteľského programu a prieskum bol zaslaný e -mailom na dve sekcie v Portugalsku (73 študentov) a štyri sekcie v Spojených arabských emirátoch (108 študentov), ktorí študovali na vysokých školách na Ukrajine, kde študenti aplikovali matematiku. , filológia, diagnostika, sociálna práca a filozofia. Prieskumy boli zaslané e -mailom 102 študentom zaradeným do piatich kurzov.
Z údajov vyplýva, že z 223 študentov, ktorí sa zúčastnili prieskumu, sa diaľkového vzdelávania zúčastnilo celkom 63 študentov. Takýchto akcií sa zúčastnila polovica ukrajinských študentov, zhruba štvrtina študentov SAE a iba 5% študentov v skupine z Portugalska.
Zo študentov, ktorí mali predchádzajúce skúsenosti s diaľkovým vzdelávaním, väčšina ukrajinských študentov absolvovala online kurz alebo dva, väčšina študentov zo SAE absolvovala jeden kurz a niektorí študenti portugalčiny absolvovali iba jeden kurz..
Výhody dištančného vzdelávania
Viac ako tretina portugalských študentov uviedla, že dôvod na zápis na diaľkové štúdium je zvládnutie času stráveného triedou a štúdiom, úspora času výberom miesta, kde bude študovať, a práca vlastným tempom. Asi dve tretiny študentov z Ukrajiny uviedli, že dôvodom na zápis je práca vlastným tempom a zvládnutie študijného času.
Viac ako polovica z týchto študentov uviedla, že ich dôvody, prečo sa rozhodnúť, bolo riadiť čas v triede, ušetriť čas tým, že sa namiesto cesty do školy rozhodli, kde budú študovať, a majú viac možností kurzov alebo vysokých škôl..
Takmer polovica študentov v Spojených arabských emirátoch mala podobné dôvody na zápis na takúto vzdelávaciu akciu, vrátane zvládnutia času v triede a na štúdium, šetrenia času tým, že si vybrali, kde budú študovať, a pracovali vlastným tempom. Okrem toho niečo viac ako polovica študentov SAE uviedla, že dôvodom na účasť je viac príležitostí na kurzy alebo vysoké školy.
Dôvody, prečo si všetky tri skupiny s najväčšou pravdepodobnosťou vybrali dištančné vzdelávanie:
• Vzdelávacie akcie boli lacnejšie
• Môžete sa zaregistrovať do preferovaného programu
Nevýhody dištančného vzdelávania
Dôvody, prečo si všetky tri skupiny najmenej pravdepodobne zvolili dištančné vzdelávanie:
• Problém udržať motiváciu
• Uprednostnili kurzy, na ktorých musia byť fyzicky prítomné
Malý počet ukrajinských študentov uviedol posledný dôvod, prečo sa nezapísať na diaľkové štúdium. Problém so získaním okamžitej spätnej väzby bol problémom aj pre študentov zo Spojených arabských emirátov. Takmer tretina z týchto troch skupín uviedla, že ťažkosti s kontaktovaním učiteľov a interakciou s ich rovesníkmi, ako aj strata života na akademickej pôde, sú dôvodom, prečo sa neprihlásiť a štúdium nevzdať.